習近平總書記在全國教育大會上首次提出了“思政引領(lǐng)力”概念，并將其作為中國特色社會主義教育強國的首要特質(zhì)。提升思政引領(lǐng)力是一個系統(tǒng)工程，需要同時練好“內(nèi)功”和“外功”?！巴夤Α眰?cè)重于方法，“內(nèi)功”側(cè)重于理論。扎實修煉好“內(nèi)功”，將黨的創(chuàng)新理論成果及時融入思政課，是提升思政引領(lǐng)力的根本保證?！督逃龔妵ㄔO(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》明確要求：“堅持思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進”。習近平文化思想是新時代黨領(lǐng)導(dǎo)文化建設(shè)實踐經(jīng)驗的理論總結(jié)，是推進馬克思主義文化理論創(chuàng)新的重大成果?！读暯轿幕枷雽W習綱要》（以下簡稱《綱要》）的出版，為我們深入學習貫徹習近平文化思想提供了更加系統(tǒng)、全面的指引。我們必須堅持以習近平文化思想為指導(dǎo)，不斷提升思政引領(lǐng)力，為建設(shè)教育強國和文化強國培養(yǎng)胸懷夢想、堪當重任的人才。

第一，旗幟鮮明地堅持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，將青年一代緊密團結(jié)在黨的旗幟之下。堅持黨的文化領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，建設(shè)具有強大凝聚力和引領(lǐng)力的社會主義意識形態(tài)，是習近平文化思想的核心要義。意識形態(tài)決定著文化前進的方向和發(fā)展的道路，也直接關(guān)系到“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題。習近平總書記反復(fù)強調(diào)：“在堅持馬克思主義指導(dǎo)地位這一根本問題上，我們必須堅定不移，任何時候任何情況下都不能有絲毫動搖?！边@是提升思政引領(lǐng)力，以及探討中國式現(xiàn)代化、“兩個結(jié)合”、人類命運共同體等一系列重大命題的基本前提。

新時代以來，中國式現(xiàn)代化道路越來越清晰，中華民族偉大復(fù)興進入不可逆的歷史進程，這些偉大成就成為馬克思主義科學性和真理性的有力注腳。但是，馬克思主義過時論、“現(xiàn)代化即西化”等錯誤論調(diào)依然此起彼伏，并且借助互聯(lián)網(wǎng)的強擴散性不斷沖擊著青年一代的思想意識。因此，必須充分發(fā)揚我們黨的思想政治教育優(yōu)良傳統(tǒng)，以靈活多樣的形式將抽象的理論通俗化、大眾化、儀式化，讓真理的光芒真正照進青年人的生活和精神世界；要深入到青年群體當中，認真傾聽他們的困惑，了解他們的困境，指導(dǎo)他們用馬克思主義基本原理解決所遇到的問題；要結(jié)合黨和國家事業(yè)所取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革，以及世界百年未有之大變局，將馬克思主義在當代的解釋力和創(chuàng)造力講清楚、說明白。

第二，毫不動搖地推進“兩個結(jié)合”，跳出“古今中西之爭”，堅定青年一代的文化自信?！皟蓚€結(jié)合”是我們?nèi)〉贸晒Φ淖畲蠓▽殹！毒V要》指出：“要始終堅守理論創(chuàng)新的魂和根，以馬克思主義為指導(dǎo)對中華五千多年文明寶庫進行全面挖掘，將中華民族的偉大精神和豐富智慧更深層次地注入馬克思主義?！薄暗诙€結(jié)合”是習近平文化思想的重大標志性概念，是習近平新時代中國特色社會主義思想的重大理論創(chuàng)新，成功破解了近代以來的“古今中西之爭”，造就了兼具主體性和開放性的新的文化生命體，使我們對道路、理論、制度的認識達到新的高度，使我們的歷史自信、文化自信達到新的高度。

“古今中西之爭”，是近代以來圍繞“中國往何處去”這一中心問題而產(chǎn)生的理論和實踐之爭，其實質(zhì)是：幾千年來從未中斷的中華文明如何走向現(xiàn)代化。文化虛無主義的“全盤西化”和文化復(fù)古主義的“回到過去”等，都是上述爭論過程中所產(chǎn)生的錯誤觀念，也是造成今日青年一代思想混亂的認識根源之一。中國共產(chǎn)黨之所以能夠跳出“古今中西之爭”，就在于堅持了系統(tǒng)觀念，既牢牢把握“發(fā)展”這一主題，又積極探索理論創(chuàng)新，以謀求中華民族的全面復(fù)興為目標，開創(chuàng)了人類文明新形態(tài)。因此，我們必須以習近平文化思想為指導(dǎo)，積極構(gòu)建中國自主的知識體系，并在此基礎(chǔ)上不斷完善思政課的教材體系，實現(xiàn)各門課程之間的貫通與協(xié)調(diào)，克服教學實踐中存在的“各講各的”認識弊端。同時，要堅持跨學科視野，引入其他學科的必要內(nèi)容，真正建構(gòu)起“大思政”的學科范式。

第三，堅定扎實地鑄牢中華民族共同體意識，建設(shè)中華民族共有精神家園，增強青年一代的民族認同和文化認同。中華文明具有突出的統(tǒng)一性?！毒V要》強調(diào)：“一部中國史，就是一部各民族交融匯聚成多元一體中華民族的歷史，就是各民族共同締造、發(fā)展、鞏固統(tǒng)一的偉大祖國的歷史。我國各民族之所以團結(jié)融合，多元之所以聚為一體，源自各民族相互間在文化上的兼收并蓄、經(jīng)濟上的相互依存、情感上的相互親近，源自中華民族追求團結(jié)統(tǒng)一的內(nèi)生動力?！备髯迦嗣穸加幸粋€共同家園，就是中國；都有一個共同身份，就是中華民族；都有一個共同名字，就是中國人。在新的歷史起點上，以習近平文化思想為指導(dǎo)，鑄牢中華民族共同體意識，建設(shè)中華民族共有精神家園，增強青年一代的民族認同和文化認同，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重大文化和教育使命。

這一重大使命的完成，仍面臨嚴峻挑戰(zhàn)。因此，必須旗幟鮮明地駁斥錯誤的民族理論，講好“中華民族共同體概論”課程，從理論、歷史和現(xiàn)實三大邏輯加以闡明，引導(dǎo)青年一代形成正確的民族觀念；必須大力推進社會主義核心價值觀的引領(lǐng)、塑造作用及其日常生活化，使青年一代能夠感知它、領(lǐng)悟它，內(nèi)化為精神追求，外化為實際行動。

第四，積極深入地發(fā)掘革命文物的教育功能，弘揚紅色文化傳統(tǒng)，讓青年一代對黨史的理解更為具象化。習近平總書記指出：“革命文物承載黨和人民英勇奮斗的光榮歷史，記載中國革命的偉大歷程和感人事跡，是黨和國家的寶貴財富，是弘揚革命傳統(tǒng)和革命文化、加強社會主義精神文明建設(shè)、激發(fā)愛國熱情、振奮民族精神的生動教材?！薄毒V要》強調(diào)：“發(fā)揮好博物館的教育功能，讓歷史說話，讓文物說話，引導(dǎo)人民群眾特別是青少年感受文化遺產(chǎn)中蘊含的中國智慧和中國精神。加強革命文物保護利用，發(fā)揮好革命文物在黨史學習教育、革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育等方面的重要作用?！瘪R克思主義的真理力量、“兩個結(jié)合”的思想偉力、中華民族共同體意識的時代價值等，都濃縮于一部中國共產(chǎn)黨歷史之中。革命文物則承載著波瀾壯闊的黨史記憶，是我們黨奮斗歷程和偉大成就的直接見證。發(fā)揮好博物館的作用，將“小課堂”和“大課堂”結(jié)合起來，讓青年一代對黨史的理解從文字落到實物、從理論落到實際，是以習近平文化思想為指導(dǎo)提升思政引領(lǐng)力的重要抓手。

當前對革命文物教育功能的發(fā)掘，還存在一些短板。比如，紅色實踐仍以學生為主，教師的參與引領(lǐng)作用未能得到充分發(fā)揮；實踐內(nèi)容與教材體系脫節(jié)，歷史與現(xiàn)實的互動性還有待提高；參觀活動走馬觀花，無法真正做到紅色歷史和精神入腦入心；博物館展陳缺乏理論性和體系性，難以實現(xiàn)透物見人、透物見事、透物見精神。為此，一是必須以習近平文化思想為指導(dǎo)，建構(gòu)起以革命文物為中心的黨史敘事體系；二是必須進一步發(fā)揮教師的銜接作用，通過現(xiàn)場講解打通歷史和現(xiàn)實；三是必須創(chuàng)新學生的參與形式，引入口述史的學科方法，讓學生從被動接受者變?yōu)闅v史闡釋者。

習近平總書記強調(diào)：“我們建設(shè)教育強國的目的，就是培養(yǎng)一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)一代又一代在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中可堪大用、能擔重任的棟梁之才，確保黨的事業(yè)和社會主義現(xiàn)代化強國建設(shè)后繼有人?！彼颊n要解決的是學生的理想信念問題，而理想信念的背后是文化價值理念的強力支撐。以習近平文化思想為指導(dǎo)提升思政引領(lǐng)力，將青年一代緊密團結(jié)在黨的周圍，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興儲備青年人才，是事關(guān)我們黨長期執(zhí)政、國家長治久安的重大任務(wù)，必須持續(xù)推進、不斷深化，持之以恒、久久為功。

（作者系中國海洋大學馬克思主義學院副院長、教授；中國海洋大學馬克思主義學院研究員）